A.小學(xué)教師認(rèn)可證
B.中學(xué)教師認(rèn)可證
C.特殊教育教師認(rèn)可證
D.幼兒教育教師認(rèn)可證
E.某一學(xué)科教師認(rèn)可證
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A.以高一級院校和教師培訓(xùn)機構(gòu)為主體的教師培訓(xùn)模式
B.學(xué)校本位的教師培訓(xùn)模式
C.遠(yuǎn)距離的教師培訓(xùn)模式
D.以學(xué)生本位的教師培訓(xùn)模式
E.近距離的教師培訓(xùn)模式
A.萌芽時期
B.定向封閉時期
C.開放非定向時期
D.綜合化培養(yǎng)時期
E.成熟時期
A.權(quán)力高度集中于管理系統(tǒng)中上層
B.各管理層級普遍采用多元化的高效穩(wěn)定的科層制管理模式
C.各管理層級普遍采用單一的高效穩(wěn)定的科層制管理模式
D.實行學(xué)校一地方一中央垂直領(lǐng)導(dǎo),教育活動的協(xié)調(diào)與控制過分依賴縱向垂直系統(tǒng)
E.實行中央一地方一學(xué)校垂直領(lǐng)導(dǎo),教育活動的協(xié)調(diào)與控制過分依賴縱向垂直系統(tǒng)
A.問題解決能力
B.教育觀
C.人際關(guān)系能力
D.學(xué)生指導(dǎo)能力
E.適應(yīng)社會能力
A.專門化
B.專業(yè)化
C.精準(zhǔn)化
D.多樣化
E.標(biāo)準(zhǔn)化
A.自發(fā)性
B.單獨性
C.群體性
D.臨時性
A.北京大學(xué)
B.清華大學(xué)
C.廈門大學(xué)
D.武漢大學(xué)
E.四川大學(xué)
A.自發(fā)
B.自愿
C.量力
D.群眾受益
E.錢越多越好
A.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育一體化
B.專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德一體化
C.教育機制和課程改革一體化
D.中小幼教師教育一體化和教學(xué)研究與教學(xué)實踐的一體化
E.課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)一體化
A.定制型
B.定向型
C.大眾型
D.開放型
E.專業(yè)型
最新試題
1996年,全美幼兒教育協(xié)會出版了布里德坎普和科普爾合著的()
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簡述德國的學(xué)位制度。
光譜方案的理論基礎(chǔ)之一是()
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?我國參與國際教育援助的內(nèi)容主要包括()。
英國的埃德蒙·金在他的《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校——今日比較教育》一書中提出了什么新的見解?