A.父母親自示范。
B.父母對孩子的行為進行強化。
C.父母直接對孩子進行教導。
D.父母委托教育機構(gòu)對孩子進行管教。
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A.能力初步形成。
B.能力表現(xiàn)出個體差異。
C.智力發(fā)展的相對緩慢。
D.特殊才能開始顯現(xiàn)。
A.抑制兒童不合理的需要。
B.滿足兒童所有的需要。
C.引導兒童形成新的需要。
D.鼓勵兒童的交往需要。
A.活潑好動,對外界的一切事物都倍感新鮮。
B.情緒不穩(wěn),多沖動行為,做事不考慮后果,任性而為。
C.行為不良,好打架斗毆,橫行霸道,不服管教。
D.學習困難,成績較差,有厭學情緒。
A.教育性原則
B.發(fā)展性原則
C.客觀性原則
D.理論與實踐相結(jié)合原則
A.最近發(fā)展區(qū)
B.關鍵期
C.加速期
D.生長期
A.階段性
B.定向性
C.不均衡性
D.差異性
A.出生--3個月
B.4--6個月
C.6--8個月
D.1.5歲--2歲
A.4——5歲
B.5——6歲
C.3——4歲
D.7——8歲
A.自我評價
B.自我概念
C.自我觀察
D.自我知覺
A.自豪
B.自信
C.自尊
D.自卑
最新試題
以比較和競爭的方式進行鼓勵,可激發(fā)幼兒強烈的自尊。
福祿貝爾為兒童活動設計了一套玩具,即恩物。
在教育心理學孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。
皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
以下哪一項不屬于言語-語言治療課程階梯?()
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的()功能。
皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。
幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。