A.明示法
B.啟迪法
C.暗示法
D.直接法
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A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.科技
A.支持功能
B.儲(chǔ)蓄功能
C.儲(chǔ)備功能
D.指導(dǎo)功能
A.學(xué)科的綜合性
B.設(shè)施設(shè)備的先進(jìn)性
C.研究的基礎(chǔ)性
D.資源的豐富性
A.教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)
B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.學(xué)校的文化精神
D.學(xué)校圖書(shū)館中的書(shū)籍
A.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
B.幫助學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練
C.教授給學(xué)生所有社會(huì)生存知識(shí)
D.通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
A.校園美化
B.校園綠化
C.校園凈化
D.校園優(yōu)化
A.教師權(quán)利
B.學(xué)校義務(wù)
C.學(xué)生權(quán)利
A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.學(xué)校發(fā)展水平
C.人才培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育制度與政策
A.建立理事會(huì)
B.搭建管理層
C.建立絕對(duì)公平制度
D.科學(xué)設(shè)置內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)
A.起訴
B.申訴
C.仲裁
最新試題
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）