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判斷題教學(xué)媒介可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，按具體和抽象的程度可以分為有聲的和無聲的，有形的和無形的，動的和非動的。

1.判斷題“先行組織者”是促進知識不斷分化和綜合貫通的一種有效教學(xué)技術(shù)。

2.判斷題在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度將越大，其效果也越好。

3.判斷題教學(xué)媒介和方法都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外部因素。

4.判斷題教育心理學(xué)工作者負(fù)有兩個方面的任務(wù)：在理論方面推動該學(xué)科的發(fā)展；解釋該學(xué)科的理論如何為教育實踐服務(wù)。

5.判斷題教育心理學(xué)可以為有效的學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處方。

6.判斷題心理學(xué)家斯騰伯格的智力三元理論認(rèn)為，只有從智力活動發(fā)生的內(nèi)部條件（成分）、外部條件（情境）以及連接內(nèi)、外世界的經(jīng)驗這三方面綜合加以考慮，對智力的描述才能夠是全面的。

7.判斷題主體通過順化作用，將刺激整合于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定和發(fā)生量變。

8.判斷題認(rèn)識只取決于聯(lián)系具有某種先天素質(zhì)的主體和客體經(jīng)驗的動作，這是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的核心思想。

9.判斷題兒童最初是“物我不分”的。

10.判斷題兒童害怕的情緒是一種不健康的情緒，應(yīng)予及時地克服。