A.愛崗敬業(yè)
B.誠(chéng)實(shí)守信
C.分工明確
D.樂(lè)善好施
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A.教學(xué)本身
B.學(xué)科本身
C.人本身
D.知識(shí)本身
A.昆體良
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
A.愛崗敬業(yè)
B.誠(chéng)實(shí)守信
C.辦事公道
D.服務(wù)群眾
A.道德評(píng)價(jià)
B.道德關(guān)系
C.道德理念
D.道德理想
A.獨(dú)立與自主、自由與民主的人文精神
B.批判與創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神
C.愛業(yè)敬業(yè)的職業(yè)精神
D.剛健有為的進(jìn)取精神
A.《白鹿洞教規(guī)》
B.《白鹿洞教條》
C.《學(xué)海棠章程》
D.《學(xué)海棠教條》
A.傳授知識(shí)
B.傳道
C.授業(yè)解惑
D.育人
A.嚴(yán)格監(jiān)督
B.良好環(huán)境
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.優(yōu)秀生源
A.條件性知識(shí)
B.本體性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.文化性知識(shí)
A.定性評(píng)價(jià)
B.社會(huì)評(píng)價(jià)
C.道德評(píng)價(jià)
D.調(diào)查評(píng)價(jià)
最新試題
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
人文類學(xué)科要（），以便通過(guò)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
積極應(yīng)對(duì)壓力、以積極心態(tài)對(duì)待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。