A.無條件定向反射是早期注意發(fā)生和發(fā)展基礎(chǔ)
B.半歲前的嬰兒已經(jīng)通過主動的意圖來支配自己的注意活動
C.一般一歲多的兒童已經(jīng)發(fā)展出了有意注意
D.兩、三歲兒童抗干擾能力極差
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A.幼兒只能理解個別事物
B.幼兒只能理解具體形象的事物
C.幼兒對事物的理解往往是表面的
D.幼兒不能理解事物的相互關(guān)系
A.正方形→長方形→三角形→圓形
B.圓形→三角形→正方形→長方形
C.三角形→正方形→長方形→圓形
D.圓形→正方形→三角形→長方形
A.受歡迎型
B.一般型
C.被忽視型
D.被排斥型
A.活潑好動
B.好奇好問
C.喜歡交往
D.好沖動
A.學習幼兒心理學，有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界
B.學習幼兒心理學有助于我們反思自己的心理活動
C.學習幼兒心理學，有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境
D.學習幼兒心理學，有助于樹立正確的兒童觀
A.自我體驗
B.自我評價
C.自我暗示
D.自我意識
最新試題
思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現(xiàn)為（）。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
一個小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過程等。當她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的。”這個案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個方面。
移情是一種特殊的觀點采擇，包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動有（）。
行走是人類個體最基本的身體位移動作，衡量幼兒行走動作水平的核心特征包括（）。
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是（）