A.忠實
B.相互適應
C.創(chuàng)生
D.實踐

A.課程資源包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源
B.校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源
C.隱性課程資源可以直接成為教育教學中便捷的教學手段和內容
D.素材性課程資源需要經過加工并輔助實施才能內化為學生身心發(fā)展的素質

A.地方課程根據國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)
B.地方課程編訂權在各縣市教育行政部門，學校不經批準無權修改
C.地方課程是對國家課程的補充和豐富
D.地方課程既可以安排必修課也可以開設選修課

A.學科課程強調教學以各個學科知識為中心分科進行
B.我國古代的“六藝”和現在中小學的語文、數學等都屬于學科課程
C.學科課程充分考慮學生學習興趣和學科之間的相互聯系
D.學科課程有利于學生的認識水平在短時間內達到歷史文化高度

A.道德與法治實行九年一體化設計
B.對藝術課程設置做出了改革
C.科學、綜合實踐活動課程開設的起始年級提前至一年級
D.將勞動、信息科技融合到綜合實踐活動課程中

A.國家課程、地方課程與校本課程
B.學科課程與活動課程
C.必修課程、選擇性必修課程、選修課程
D.分科課程與綜合課程

A.有理想、有道德、有文化、有紀律
B.有理想、有道德、有學識、有愛心
C.有理想、有本領、有擔當
D.德智體美勞全面發(fā)展

A.江西省的地方課程由江西省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開發(fā)主體
B.縣、校在實施地方課程的過程中可以根據本地實際加以變動
C.《美麗江西》是江西省的地方課程教材

A.隱性課程是以內隱的、間接的方式呈現的課程
B.隱性課程是學生從具體學習環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等
C.隱性課程的顯著特點是自發(fā)的、個性化的
D.隱性課程不可以轉化為顯性課程

A.活動課程也稱作兒童中心課程
B.在活動課程實施中，學生獲取知識和運用知識帶有明顯的自覺性
C.活動課程的實施有助于學生獲得系統(tǒng)性和連貫性的知識
D.活動課程一般沒有統(tǒng)一的教材