A.生理的需要
B.安全的需要
C.歸屬與愛的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.講授—提示型教學(xué)方法
B.探究—自主型教學(xué)方法
C.合作—任務(wù)型教學(xué)方法
D.情感—體驗型教學(xué)方法
A.暈輪效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.刻板印象
D.近因效應(yīng)
A.傳遞和保存文化的功能
B.篩選和整理文化的功能
C.發(fā)展文化的功能
D.交流和融合文化的功能
A.學(xué)科中心課程論
B.社會改造主義
C.社會本位論
D.人本主義課程論
A.柏拉圖——《法律篇》
B.亞里士多德——《論靈魂》
C.梅伊曼——《實驗教育學(xué)綱要》
D.昆體良——《論雄辯術(shù)》
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。