列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標的確定是緊密聯(lián)系的。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。

教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。