單項選擇題在小學數(shù)學“長方體”的教學中，教師讓學生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念，這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學原則是（）。
A.循序漸進原則
B.啟發(fā)誘導原則
C.直觀性原則
D.量力性原則
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1.單項選擇題在班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足。這主要體現(xiàn)了班級的（）。
A.矯正功能
B.診斷功能
C.促進發(fā)展功能
D.社會化功能
2.單項選擇題隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是（）。
A.教育理念
B.學校建筑
C.班級管理方式
D.教科書
3.單項選擇題教育內容的確定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準則，這體現(xiàn)了教育目的的（）。
A.導向功能
B.調控功能
C.評價功能
D.反饋功能
最新試題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題
學習策略具有操作性。
題型：判斷題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型：判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
題型：判斷題
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型：判斷題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結果。
題型：判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
題型：判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型：判斷題