弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）

學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）

科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進遷移。

下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）

以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）

以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）