A.教育思想與教育實(shí)踐相連
B.重視理性教育
C.重視道德教育
D.思辨性較弱
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A.具有共同的奮斗目標(biāo)
B.個(gè)人利益必須服從集體利益
C.具有管理機(jī)構(gòu)和組織制度
D.具有正確的輿論
A.克魯普斯卡婭的教育思想
B.蘇霍姆林斯基的教育思想
C.馬卡連柯的教育思想
D.盧那察爾斯基的教育思想
A.蒙臺(tái)梭利重視游戲的作用
B.蒙臺(tái)梭利重視敏感期的作用
C.蒙臺(tái)梭利重視恩物的作用
D.蒙臺(tái)梭利重視感官訓(xùn)練的作用
A.重視邏輯推理與思辨研究
B.重視兒童與發(fā)展研究
C.重視通過實(shí)驗(yàn)研究教育的方法
D.重視將教育學(xué)建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)上
A.恩物在先，作業(yè)在后
B.恩物在于接受，作業(yè)在于表現(xiàn)
C.恩物改變物體形態(tài)，作業(yè)不改變物體形態(tài)
D.恩物是自愿的，作業(yè)是必須的
A.教育學(xué)屬于教育科學(xué)，不屬于藝術(shù)
B.教學(xué)的目的在于發(fā)展智力和傳授知識(shí)
C.學(xué)習(xí)不是勞動(dòng)，而是一種閑暇
D.民族性是教育的唯一源泉
A.不重視科學(xué)教育
B.不重視道德教育
C.充斥著邪惡
D.無法實(shí)施全面教育
A.實(shí)施開明、包容的教育政策
B.教育向所有人開放
C.組織翻譯多種文化與文字的著作
D.教育理論發(fā)展具有前沿性
A.教育思想的人本化
B.教育思想的理性化
C.教育思想的哲學(xué)化
D.教育思想的實(shí)踐化
A.教學(xué)與社會(huì)服務(wù)統(tǒng)一的原則
B.教學(xué)與科研統(tǒng)一的原則
C.教學(xué)與科學(xué)統(tǒng)一的原則
D.教學(xué)與文化傳承統(tǒng)一的原則
最新試題
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）