開展心理健康教育，針對新生的教育重點是（）

以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）

在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

高校教師應引導學生回憶過去學過的有關技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

積極應對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

結合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學習動機的方式（）

通過與學生談話、討論、使學生注意到與成就動機相關的行為。屬于動機訓練的哪個階段（）

在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）

人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

不屬于馬斯洛認為自我實現(xiàn)者的人格模式是（）