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A.幼小銜接工作是長(zhǎng)期性的而非突擊性的
B.幼小銜接工作是整體性的而非單項(xiàng)性的
C.幼小銜接工作是提前教授小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
D.幼小銜接工作主要在小學(xué)階段進(jìn)行
A.攻擊型幼兒受懲罰時(shí),其攻擊性行為加劇
B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性
C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣
D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段
A.幼兒掌握實(shí)詞先于虛詞
B.掌握詞匯的順序:動(dòng)詞—名詞—形容詞
C.幼兒抽象名詞的掌握隨著認(rèn)知能力的發(fā)展而增加
D.幼兒指著“雨鞋”叫“泥鞋”,這是生造詞現(xiàn)象,是幼兒詞匯貧乏的表現(xiàn)
A.建國(guó)君民、教學(xué)為先
B.欲化民成俗,其必由學(xué)乎
C.古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化為大務(wù)
D.夫之循循然善誘人
A.嚴(yán)而有理
B.嚴(yán)而有力
C.嚴(yán)而有度
D.嚴(yán)而有恒
A.熟知幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案
B.富有愛心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心
C.衣著整潔得體,語言規(guī)范健康
D.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取
A.積極鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)隨便溺
B.嚴(yán)格要求幼兒排除便溺
C.適當(dāng)限制幼兒便溺次數(shù)
D.不得限制幼兒便溺次數(shù)、時(shí)間
A.視覺復(fù)述策略
B.特征定位策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
A.穩(wěn)定性
B.分散性
C.廣度
D.轉(zhuǎn)移
A.具體形象性
B.自我中心說
C.不可逆性
D.泛靈性
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關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動(dòng)中動(dòng)作的選擇,下列說法正確的是()。
關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動(dòng)中音樂的選擇,下列說法正確的是()。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂器配器方案時(shí)應(yīng)注意()。
學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的常見模式有()。
()是對(duì)班級(jí)日常事務(wù),以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
按照音樂游戲的表現(xiàn)形式分,音樂游戲可以分為()。
在打擊樂器演奏活動(dòng)中,關(guān)于看指揮演奏的要求,下列說法正確的是()。
園區(qū)除要制定、完善有關(guān)傳染病預(yù)防預(yù)案外,還需配備()。
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中,需要幫助幼兒掌握哪些方面的歌唱知識(shí)與技能?()
中國(guó)教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的()理論。