A.普及初等義務(wù)教育
B.發(fā)展高等教育
C.發(fā)展中等教育
D.掃除文盲
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你可能感興趣的試題
A.自然天性
B.心理活動(dòng)規(guī)律
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治
D.已有知識(shí)水平
A.國(guó)民教育
B.師范教育
C.自然主義教育
D.幼兒教育
A.使人“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
B.教育就是塑造行為
C.教師是主要輔助者
D.從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)
A.教會(huì)
B.國(guó)家
C.人民
D.地方政府
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的影響
C.人的全面發(fā)展
D.對(duì)資本主義社會(huì)的教育的批判
A.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的分工
B.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的分工
C.物質(zhì)文明與精神文明的分工
D.私有制與階級(jí)劃分緊密聯(lián)系的凝固化的分工
A.洛克的白板說(shuō)
B.裴斯泰洛齊的要素教育
C.萊布尼茨，沃爾夫和康德等人強(qiáng)調(diào)的主體能動(dòng)性思想
D.英國(guó)聯(lián)想主義心理學(xué)的基本主張
A.文雅教育
B.書吏教育
C.科學(xué)教育
D.職官教育
A.赫爾巴特
B.杜威
C.福祿培爾
D.康德
A.訓(xùn)育
B.道德
C.興趣
D.智育
最新試題
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）