A.中等教育還存在嚴重的古典主義傾向，教育內(nèi)容與工商業(yè)的法展不相適應(yīng)
B.民族主義教育嚴重阻礙了教育改革與發(fā)展的步伐
C.一些國家的教育制度中存在典型的雙軌制
D.學校制度和教育制度的管理相對分散，且較為混亂
E.教會依然控制著整個國家的教育是業(yè)

A.巴黎大學
B.劍橋大學
C.波隆那大學
D.哈佛大學

A.所有方面的發(fā)展
B.智力發(fā)展
C.身體的發(fā)展
D.兒童個性的發(fā)展
E.情感意志道德品質(zhì)的發(fā)展

A.環(huán)境和教育的影響作用需要在一定的個體改造客觀環(huán)境的實踐中得以發(fā)揮
B.人的遺傳素質(zhì)存在個體差異
C.社會環(huán)境與教育對個性形成發(fā)展有決定性意義
D.遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提
E.空想社會主義者的“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”是完全錯誤的

A.歸納
B.問答法
C.定義
D.助產(chǎn)術(shù)
E.譏諷

A.國民學校
B.實科中學
C.德意志中學
D.文科中學
E.上層建筑學校
F.文實中學

A.教育內(nèi)容實用化
B.教育制度民主化
C.教學設(shè)計規(guī)范化
D.教育方法自由化
E.給幼兒期以更多的關(guān)注

A.加強職業(yè)技術(shù)教學
B.增撥大量教育經(jīng)費
C.強調(diào)“天才教育”
D.加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學

A.具有創(chuàng)造性的人
B.有健康價格的人
C.不斷生長的人
D.完美的人
E.身心協(xié)調(diào)

A.《教育處在十字路口》
B.《托馬斯主義教育觀》
C.《人與人之間》
D.《19世紀哲學總結(jié)》
E.《有機體的行為》