A.放任自由
B.消極否定
C.聽之任之
D.積極配合
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A.交往
B.共處
C.交流
D.溝通
A.小組交流
B.案例分析
C.集體討論
D.個別談話
A.適應(yīng)性
B.智力
C.心理
D.社會性
A.維持良好的學習秩序
B.提高學習效率
C.提高學生積極性
D.提高教師積極性
E.保證培訓質(zhì)量
A.發(fā)放招生簡章、學員在指定的地點報名
B.提供課程表、學員注冊、發(fā)放聽課證和教材
C.只要發(fā)放招生簡章、對報名學員進行注冊登記
D.對學員進行評估、結(jié)業(yè)和發(fā)放證書
E.不發(fā)發(fā)放招生簡章、只進行注冊登記
A.只有授課教室
B.既有授課教室,又有實習操作場所
C.不可選擇沒有實踐操作場所
D.不可選擇雖有實踐操作的場所而沒有授課教室的地方
E.只有操作場所
A.具有培訓資格的人
B.能講會做的人
C.有育嬰實踐經(jīng)驗的育嬰人員
D.有育嬰理論的研究人員
E.持有培訓上崗證的人
A.參加人員范圍
B.目標、時間
C.地點、內(nèi)容
D.方法
E.對教師和學員的具體要求等
A.集中培訓
B.專題講座
C.個別指導
D.現(xiàn)場指導
E.學習交流
A.不同的學員
B.不同的培訓目的
C.學員的不同需求
D.不同的培訓要求
E.不同的教師
最新試題
對教育目標整體性含義理解錯誤的是()
加德納多元智理論中提出的觀點是()
在設(shè)計編輯個性化教育之前需要了解對象()。
每個嬰兒都是一個獨特的個體,所以每個嬰兒的成長規(guī)律()。
()是一項具有合作及競爭特性的活動,它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
“育嬰員新手培訓班”的培訓評估采用()。
整體教育思想的整體觀在教育目標與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在()
()父母要求孩子絕對聽從自己的意見,“我養(yǎng)大了你,你就得聽我的”。
培訓方法要()等。
帶教與培訓的實踐指導法有兩種即:()和經(jīng)驗分享法。