A.專制型
B.寬容型
C.權(quán)威型
D.民主型
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A.窒息的愛
B.棍棒之下出孝子
C.一切聽我的
D.專制+權(quán)威
A.示范操作法
B.問題商討法
C.區(qū)別對待法
D.分析討論法
A.分析討論法
B.經(jīng)驗(yàn)分享法
C.實(shí)踐指導(dǎo)法
D.互動教學(xué)法
A.循序漸進(jìn)
B.互動
C.理論聯(lián)系實(shí)際
D.規(guī)范化操作
A.授課教室
B.社區(qū)
C.嬰幼兒家庭
D.早教機(jī)構(gòu)
A.智力主要集中在嬰兒大動作上
B.不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C.對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D.智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上
A.家長能夠滿足嬰兒對物質(zhì)上的任何需求
B.為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
C.父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響
D.父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響
A.教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合
B.保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性
C.考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合
D.只突出某一領(lǐng)域的教學(xué)忽略其他的領(lǐng)域
A.大目標(biāo)
B.長期目標(biāo)
C.整體目標(biāo)
D.分化目標(biāo)
A.最高點(diǎn)
B.最低點(diǎn)
C.普遍性
D.現(xiàn)狀
最新試題
“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評估采用（）。
培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）
觀察對象分為個體觀察對象和（）觀察對象。
“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。
（）是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女（）發(fā)育極為不利。
嬰幼兒個別化教學(xué)計劃的制定第一步是（）。
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動，可以稱作寶寶成長的（）。
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對孩子的行為控制很嚴(yán)。