A.智力主要集中在嬰兒大動作上
B.不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C.對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D.智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上
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A.家長能夠滿足嬰兒對物質(zhì)上的任何需求
B.為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
C.父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響
D.父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響
A.教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結合
B.保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性
C.考慮教學內(nèi)容的橫向有機結合
D.只突出某一領域的教學忽略其他的領域
A.大目標
B.長期目標
C.整體目標
D.分化目標
A.最高點
B.最低點
C.普遍性
D.現(xiàn)狀
A.教師
B.工作者
C.保育員
D.育嬰員
A.出生之日
B.1個月
C.2個月
D.3個月
A.可愛乖巧
B.活潑好動
C.聰明伶俐
D.活潑亂跳
A.生理機能
B.遺傳
C.形象
D.條件
最新試題
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用不是高級育嬰員作為培訓內(nèi)容的主題。
整體教育思想的整體觀在教育目標與內(nèi)容關系上主要體現(xiàn)在（）
明確評價的目標和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。
培訓方法要（）等。
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女（）發(fā)育極為不利。
培訓目的的確定需要從實際出發(fā)，從受訓者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。
帶教人員與學員一起交流操作經(jīng)驗，育兒方法，互學互用的培訓方法是（）
加德納多元智理論中提出的觀點是（）
“婆媳共育健康寶寶”培訓班的培訓方法有（）。