A.學(xué)校文化
B.國(guó)家國(guó)情與民族特性
C.專業(yè)設(shè)置
D.培養(yǎng)目標(biāo)
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A.形象性
B.傳承性
C.開(kāi)放性
D.包容性
A.明示法
B.啟迪法
C.暗示法
D.直接法
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.科技
A.支持功能
B.儲(chǔ)蓄功能
C.儲(chǔ)備功能
D.指導(dǎo)功能
A.學(xué)科的綜合性
B.設(shè)施設(shè)備的先進(jìn)性
C.研究的基礎(chǔ)性
D.資源的豐富性
A.教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)
B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.學(xué)校的文化精神
D.學(xué)校圖書(shū)館中的書(shū)籍
A.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
B.幫助學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練
C.教授給學(xué)生所有社會(huì)生存知識(shí)
D.通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
A.校園美化
B.校園綠化
C.校園凈化
D.校園優(yōu)化
A.教師權(quán)利
B.學(xué)校義務(wù)
C.學(xué)生權(quán)利
A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
B.學(xué)校發(fā)展水平
C.人才培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育制度與政策
最新試題
開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
通過(guò)與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）