A.行為者、行為動(dòng)作、行為對象、行為情境、行為標(biāo)準(zhǔn)
B.行為者、行為動(dòng)詞、行為對象、行為場景、行為標(biāo)準(zhǔn)
C.行為主體、行為動(dòng)作、行為對象、行為場景、行為標(biāo)準(zhǔn)
D.行為主體、行為動(dòng)詞、行為對象、行為情境、行為標(biāo)準(zhǔn)
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A.方法歸納
B.計(jì)算演繹
C.尋求規(guī)律
D.例題分析
A.練習(xí)要有針對性、層次性、多樣性
B.科學(xué)的練習(xí)不同于機(jī)械的重復(fù)
C.科學(xué)的練習(xí)應(yīng)具有明確的練習(xí)目標(biāo)
D.要注重強(qiáng)化
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交互合作與經(jīng)驗(yàn)共享
B.直觀性
C.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
D.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維方式與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
A.演示法
B.情境法
C.歌訣法
D.比較法
A.3-5
B.5-10
C.1-3
D.11-20
A.思維發(fā)展
B.問題解決
C.運(yùn)算能力
D.技能形成
A.笛卡爾
B.弗賴登塔爾
C.高斯
D.萊布尼茨
A.合作
B.探究
C.自主
D.實(shí)踐
A.人文性
B.整體性
C.實(shí)踐性
D.思想性
A.理解性提問
B.回憶性提問
C.評價(jià)性提問
D.綜合性提問
最新試題
結(jié)合了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的中醫(yī)辨證論治要()
特征詞可以從文獻(xiàn)正文中的材料與方法部分、表格、圖表等內(nèi)容中提取。
為了使教學(xué)更具趣味性,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該豐富多彩,越多越好。
學(xué)情分析的主要手段是教師的主觀判斷。
MeSHAAL可用于生物醫(yī)學(xué)和健康相關(guān)的文獻(xiàn)的標(biāo)引、編目和檢索。
能反映期刊老程度的計(jì)量指標(biāo)是()
在用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,要盡可能多的提供主題詞標(biāo)引文獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)信息分類法的分類標(biāo)引應(yīng)包括哪些內(nèi)容()
MeSH詞表中類目詞可集合同一類概念的相關(guān)主題詞,用于標(biāo)引文獻(xiàn)后可實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)的成簇主題組織。
企業(yè)在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)()等原則。