A、信度指標
B、效度指標
C、標準化
D、難度指標
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A、目的性和有效性
B、可操作性與實用性
C、客觀性和可比性
D、系統(tǒng)性與嚴肅性
A、培訓計劃
B、課程開發(fā)
C、培訓策略
D、課程設(shè)置
A、客觀性
B、實用性
C、前瞻性
D、時效性
A、系統(tǒng)性
B、實用性
C、多樣性
D、相適性
A、人際關(guān)系
B、凝聚功能
C、同化作用
D、融合作用
A、人力資源規(guī)劃
B、人力資源管理
C、人力資源成本
D、人力資源開發(fā)
A、《憲法》和《勞動法》
B、《憲法》和《教育法》
C、《教育法》和《勞動法》
D、《教育法》和《義務教育法》
A、創(chuàng)新能力
B、表達能力
C、理論素養(yǎng)
D、研究能力
A、戰(zhàn)略組成部分
B、直接構(gòu)成部分
C、間接構(gòu)成部分
D、特殊構(gòu)成部分
A、職業(yè)關(guān)系
B、職業(yè)聲譽
C、職業(yè)能力
D、職業(yè)利益
最新試題
任用企業(yè)培訓師要堅守()
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有()。
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。