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A.漫不經(jīng)心
B.感情淡漠
C.坐立不安
D.容易沖動(dòng)
A.品行性問(wèn)題行為
B.性格性問(wèn)題行為
C.多動(dòng)型問(wèn)題行為
D.不成熟性問(wèn)題行為
A.學(xué)業(yè)活動(dòng)
B.非學(xué)業(yè)活動(dòng)
C.非教學(xué)活動(dòng)
D.娛樂(lè)活動(dòng)
A.學(xué)生
B.學(xué)習(xí)過(guò)程
C.學(xué)習(xí)情境
D.班級(jí)規(guī)模
A.集體促成的紀(jì)律
B.教師促成的紀(jì)律
C.自我促成的紀(jì)律
D.任務(wù)促成的紀(jì)律
A.排斥
B.吸引
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.合作
A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.教師的期望值
C.教師的情緒
D.教師的素質(zhì)
A.忠誠(chéng)度
B.責(zé)任感
C.榮譽(yù)感
D.友誼感
A.個(gè)人好惡
B.興趣愛(ài)好
C.班級(jí)類(lèi)型
D.班級(jí)特征
A.教師
B.教室
C.學(xué)生
D.課堂情境
最新試題
由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。
通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種:按照教育管理的要求組織起來(lái)的()群體,如班集體,叫群體,通常所說(shuō)的小團(tuán)體或友伴群則屬于()群體。
教師的期望通過(guò)哪四條途徑影響課堂氣氛?
所謂群體
課堂的三大要素包括()、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。
簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)。
在通常情況下,課堂氣氛可能分成積極的、()和對(duì)抗的三種類(lèi)型。
學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)
以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
課堂管理就是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種(),而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。