A.理論檢驗
B.推論檢驗
C.間接檢驗
D.直接檢驗
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A.是動力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
B.對教育工作者具有重要的指導(dǎo)作用
C.對提高問題解決的能力具有間接促進作用
D.原有的認知結(jié)構(gòu)對遷移沒有影響
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗假設(shè)
A.結(jié)構(gòu)化
B.網(wǎng)絡(luò)化
C.全面化
D.一體化
A.流暢性
B.靈活性
C.獨創(chuàng)性
D.新穎性
A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.特殊性遷移
A.寫一篇觀后感
B.在婚紗店挑選一件漂亮的婚紗
C.試卷中的判斷題
D.從江西師大到八一廣場的交通方式
A.競賽類問題
B.有結(jié)構(gòu)問題
C.科研類問題
D.無結(jié)構(gòu)問題
A.對“膽汁質(zhì)”“黏液質(zhì)”“多血質(zhì)”“抑郁質(zhì)”的學(xué)習(xí)加深了對“氣質(zhì)”的理解
B.“感覺”概念的掌握影響“視覺”“觸覺”“味覺”等概念的學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)了“下位學(xué)習(xí)”“上位學(xué)習(xí)”“并列結(jié)合學(xué)習(xí)”之后,更加理解了“命題學(xué)習(xí)”
D.學(xué)完陳述性知識,再學(xué)程序性知識
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負遷移
D.逆向負遷移
A.學(xué)生寫一篇優(yōu)秀作文
B.精神病人漫無目的的幻想
C.李老師熟練地背誦乘法口訣表
D.老王熟練地開車
最新試題
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認知學(xué)習(xí)理論。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標的確定是緊密聯(lián)系的。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。