A.結(jié)構(gòu)化
B.網(wǎng)絡(luò)化
C.全面化
D.一體化
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A.流暢性
B.靈活性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.新穎性
A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.特殊性遷移
A.寫(xiě)一篇觀后感
B.在婚紗店挑選一件漂亮的婚紗
C.試卷中的判斷題
D.從江西師大到八一廣場(chǎng)的交通方式
A.競(jìng)賽類(lèi)問(wèn)題
B.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
C.科研類(lèi)問(wèn)題
D.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題
A.對(duì)“膽汁質(zhì)”“黏液質(zhì)”“多血質(zhì)”“抑郁質(zhì)”的學(xué)習(xí)加深了對(duì)“氣質(zhì)”的理解
B.“感覺(jué)”概念的掌握影響“視覺(jué)”“觸覺(jué)”“味覺(jué)”等概念的學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)了“下位學(xué)習(xí)”“上位學(xué)習(xí)”“并列結(jié)合學(xué)習(xí)”之后,更加理解了“命題學(xué)習(xí)”
D.學(xué)完陳述性知識(shí),再學(xué)程序性知識(shí)
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.學(xué)生寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文
B.精神病人漫無(wú)目的的幻想
C.李老師熟練地背誦乘法口訣表
D.老王熟練地開(kāi)車(chē)
A.四邊形的概念掌握影響了正方形、平行四邊形概念的掌握
B.“石”字的學(xué)習(xí)影響了“磊”字的學(xué)習(xí)
C.做數(shù)學(xué)時(shí)認(rèn)真審題的態(tài)度影響了物理、化學(xué)的審題活動(dòng)
D.“溫故而知新”
A.學(xué)習(xí)對(duì)象的相似性的大小主要由兩項(xiàng)任務(wù)中含有的共同成分決定
B.提出“遷移量的多少取決于實(shí)驗(yàn)情景及兩種材料之間的相關(guān)”心理學(xué)家是安德森
C.學(xué)習(xí)者原有的相應(yīng)的背景知識(shí)是遷移產(chǎn)生的必要條件
D.定勢(shì)在遷移過(guò)程中也起到一定的作用
A.概括化理論
B.相同要素說(shuō)
C.形式訓(xùn)練說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
最新試題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。