A.創(chuàng)新是促進社會安定的根本因素
B.創(chuàng)新推動社會制度的變革
C.實踐創(chuàng)新會推動制度不斷變化發(fā)展
D.創(chuàng)新是前進性和曲折性的有機統(tǒng)一
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A.學校人
B.社會人
C.家庭人
D.訓練有素的人
A.學習能力提高比掌握知識更重要
B.學習不是階段性的,要樹立終身學習理念
C.學習知識重要,其他都不重要
D.在學習中要學會合作
A.樂觀
B.細膩
C.家人
D.堅持
A.主動意識
B.見風使舵
C.獨特個性
D.服從意識
A.一份耕耘,一份收獲
B.踏實的人沒有修養(yǎng)
C.踏實就是碌碌無為
D.踏實就是消極怠慢
A.協(xié)作不強調犧牲
B.協(xié)作要求具有犧牲精神
C.協(xié)作不會增加凝聚力
D.協(xié)作掩蓋了個人成績
誠信有度,如何把握好這個度,我們應該注意()
①慎重承諾
②理智面對“不誠信”
③非誠即詐
④誠信勝于能力
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
A.1-3歲
B.2-4歲
C.3-6歲
D.7-8歲
A.嬰兒
B.幼兒
C.嬰幼兒
D.兒童
A.明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導。
B.全面了解幼兒的發(fā)展狀況,防止片面性。
C.在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法評價。
D.用整齊劃一的標準評價不同的幼兒,便于進行橫向比較。
最新試題
幼兒早操在編排上,要做到操節(jié)合理;一般中班早操為()個運動小節(jié)。
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
班級家長委員會的權利不包括()。
()不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構成要素的是()
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
不屬于主題活動目標設計常用的三個維度的是()。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少()個以上。