A、指導(dǎo)培訓(xùn)工作
B、指導(dǎo)評價工作
C、將企業(yè)對人才的需求，作為確定測驗基本目的和開發(fā)試題的導(dǎo)向
D、指導(dǎo)培訓(xùn)師確立和把握試題開發(fā)的正確目標(biāo)
E、指導(dǎo)開展測驗結(jié)束后的分析工作
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A、管理者
B、實施者（培訓(xùn)者和提供者）
C、咨詢者（顧問）
D、接受者
E指導(dǎo)者（或稱創(chuàng)新者）
A.建立和諧，融洽關(guān)系的方法
B.通過咨詢，指導(dǎo)員工改變行為的方法
C.契約式學(xué)習(xí)的方法
D.團體輔導(dǎo)的方法
E.戰(zhàn)略思考的方法
A.對指導(dǎo)對象的心理動機進行了解
B.對指導(dǎo)對象的思維方式進行了解
C.對指導(dǎo)對象的工作特點進行了解
D.與指導(dǎo)對象進行交流
E.對指導(dǎo)對象行為情況進行了解
A.必要性和可行性
B.邏輯性和必要性
C.實效性和原則性
D.針對性和可行性
A.培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
B.培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
C.培訓(xùn)者、實施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
D.培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
A.開發(fā)培訓(xùn)課程的必要性
B.開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法
C.開發(fā)培訓(xùn)課程的可行性
D.開發(fā)培訓(xùn)課程的科學(xué)性
A.開始→理解→前行→質(zhì)疑
B.開始→前行→質(zhì)疑→理解
C.開始→質(zhì)疑→理解→前行
D.開始→質(zhì)疑→前行→質(zhì)疑
A、示范典范
B、指導(dǎo)督導(dǎo)
C、幫助交流
D、肯定表揚
A、對員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)的
B、應(yīng)著眼于增強員工對崗位、職位變化的適應(yīng)能力
C、教育和培訓(xùn)以強制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€成員的自覺行為
D、個人在教育培訓(xùn)中有更多的主動性
E、培訓(xùn)工作者負(fù)有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé)
A.有效傾聽能力
B.組織討論能力
C.解決沖突與問題能力
D.企業(yè)吃苦能力
E.科學(xué)決策能力
最新試題
對“團隊的培訓(xùn)方法”解說正確的選項有（）
幫助員工提高能力，改進工作業(yè)績屬于（）
高級企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點是（）。
現(xiàn)代培訓(xùn)中，培訓(xùn)工作者發(fā)揮著教練、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。
從實際應(yīng)用的角度培訓(xùn)師必須具備以下三種能力（）
診斷問題，可以運用RAP會議方式進行，其中R代表（）
培訓(xùn)師在進行培訓(xùn)指導(dǎo)工作過程中，要經(jīng)歷七個基本步驟，以下步驟中有兩個是錯誤的，請?zhí)舫觯ǎ?/p>
高級企業(yè)培訓(xùn)師作為專業(yè)培訓(xùn)者的角色有（）
高級企業(yè)培訓(xùn)師咨詢、指導(dǎo)的方法有（）。
有效的傾聽能力，是培訓(xùn)指導(dǎo)所需要的基本能力。