形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。

自我意識(shí)包括三種成分：（）、自我體驗(yàn)和（）。

美國(guó)（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書(shū)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個(gè)別學(xué)習(xí)。

影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是（）和（）。

自我同一性是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)，（），（）及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動(dòng)感相對(duì)應(yīng)的是（）。

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。

學(xué)生的性格差異主要是指性格的（）和（）。

學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。