A.前運算階段
B.后運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
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A.對比
B.適應(yīng)
C.遲鈍
D.麻木
A.分配
B.轉(zhuǎn)移
C.廣度
D.分散
A.直觀性原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.形象思維
D.抽象思維
A.認知風(fēng)格
B.氣質(zhì)
C.性格
D.能力
A.堅持全面發(fā)展
B.培養(yǎng)獨立個性
C.堅持學(xué)術(shù)專研
D.培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才
A.流體智力
B.經(jīng)驗性智力
C.晶體智力
D.情境性智力
A.人口數(shù)量是影響教育規(guī)模的最終決定因素
B.人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C.人口的地域分布制約著學(xué)校布局和辦學(xué)形式
D.教育的發(fā)展可以提高人口素質(zhì)
A.人的主觀能動性
B.教育的適當(dāng)性
C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平
D.教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性
A.《教育與文化》斯普朗格
B.《愛彌兒》盧梭
C.《教育漫話》洛克
D.《教育學(xué)》凱洛夫
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。