A.苛勒
B.托爾曼
C.奧蘇貝爾
D.加涅
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A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系
C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
A.促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系
B.提供學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間
C.明確教學(xué)目標(biāo)
D.提供多媒體技術(shù)
A.馬杰
B.布魯納
C.加涅
D.布魯姆
A.準(zhǔn)備、孕育、明朗、驗(yàn)證四個(gè)步驟
B.準(zhǔn)備、明朗、驗(yàn)證三個(gè)步驟
C.準(zhǔn)備、孕育、驗(yàn)證三個(gè)步驟
D.準(zhǔn)備、討論、明朗、驗(yàn)證四個(gè)步驟
A.實(shí)驗(yàn)
B.調(diào)查
C.道德兩難的判斷
D.文獻(xiàn)研究
A.行為主義觀
B.情境認(rèn)知觀
C.知識分類觀
D.實(shí)踐觀
A.牢記住題目內(nèi)容
B.很好地完成對問題的心理表征
C.增加提取線索
D.熟練地使用計(jì)算技能
A.他總是十分認(rèn)真?zhèn)湔n，教案寫得很詳細(xì)
B.他對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時(shí)幫助學(xué)生
C.他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯(cuò)誤
D.他的教案雖然寫得很不詳細(xì)，但他能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤
A.測量方法不可靠
B.教師的知識與智力不是搞好教學(xué)的重要條件
C.在教師的知識和智力達(dá)到一定水平之后，教師的其他特征對教學(xué)效果起更大的決定作用
D.研究取樣少，不足以說明問題
A.幼兒
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
最新試題
關(guān)于燒傷患者的康復(fù)，說法不妥的是（）
人的情感是多種多樣的，是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會(huì)情感，是在社會(huì)的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感。其中，高級社會(huì)情感一般分為（）。
（）是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
（）消費(fèi)者做事目標(biāo)明確，善于自我控制，一旦做出決定，不輕易改變。
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見老虎，給人的情緒感受是不一樣的”，這代表的是如下哪種情緒理論？（）
燒傷患者初期心理特點(diǎn)不包括（）
（）是人類所特有的心理活動(dòng)，具有一定的社會(huì)歷史性。
如果（）太低，對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
（）多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在，雖不輕易表露但對行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
（）是在現(xiàn)實(shí)中形成的。它反映著基本生活傾向并表現(xiàn)在該個(gè)體所特有的行為方式上。