A.牢記住題目?jī)?nèi)容
B.很好地完成對(duì)問(wèn)題的心理表征
C.增加提取線索
D.熟練地使用計(jì)算技能
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A.他總是十分認(rèn)真?zhèn)湔n，教案寫(xiě)得很詳細(xì)
B.他對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時(shí)幫助學(xué)生
C.他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯(cuò)誤
D.他的教案雖然寫(xiě)得很不詳細(xì)，但他能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤
A.測(cè)量方法不可靠
B.教師的知識(shí)與智力不是搞好教學(xué)的重要條件
C.在教師的知識(shí)和智力達(dá)到一定水平之后，教師的其他特征對(duì)教學(xué)效果起更大的決定作用
D.研究取樣少，不足以說(shuō)明問(wèn)題
A.幼兒
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
A.幼兒
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
A.幼兒
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
A.幼兒
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
A.幼兒
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.大學(xué)生
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
情緒通過(guò)（）的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴，它為人們建立相互依戀的紐帶，培植友誼，以十分微妙的表情動(dòng)作傳遞著交際信息。
如果（）太低，對(duì)周?chē)l(fā)生的一切熟視無(wú)睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
（）是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)，具有一定的社會(huì)歷史性。
圍手術(shù)期術(shù)后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是（）
就人類(lèi)的個(gè)體而言，（）的發(fā)展在先。
消費(fèi)者在餐飲活動(dòng)過(guò)程中的情緒具有多個(gè)方面的基本特征，主要包括（）。
如果（）太低，會(huì)延誤服務(wù)時(shí)機(jī)，使客人受到冷落。
（）消費(fèi)者做事目標(biāo)明確，善于自我控制，一旦做出決定，不輕易改變。
（）多以?xún)?nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在，雖不輕易表露但對(duì)行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
（）是原始的，是人和動(dòng)物（尤其是高級(jí)動(dòng)物）所特有的。