A.科學(xué)研究能力
B.課題管理能力
C.教學(xué)組織能力
D.教學(xué)設(shè)計(jì)能力
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A.典型教育法
B.自我教育法
C.熏陶感染法
D.沖突緩解法
A.1991
B.1992
C.1993
D.1995
A.社區(qū)學(xué)院
B.贈地學(xué)院
C.技術(shù)學(xué)院
D.藝術(shù)學(xué)院
A.自愿性
B.自發(fā)性
C.自律性
D.多元化
A.連續(xù)性原則
B.順序性原則
C.整合性原則
D.現(xiàn)實(shí)性原則
A.是高等學(xué)校的組織體系
B.是高等學(xué)校的管理體制
C.是高等學(xué)校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制
D.是高等學(xué)校的組織體系、管理體制、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制
A.教師制定教學(xué)目標(biāo)的技能
B.分析處理教材內(nèi)容的技能
C.選定教學(xué)方法和教學(xué)媒體的技能
D.實(shí)施教學(xué)評價的技能
A.調(diào)研
B.實(shí)踐
C.教學(xué)
D.項(xiàng)目
A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
B.知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.隱性逃課
B.顯性逃課
C.自主學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
最新試題
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）
埃里克森認(rèn)為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)遷移。
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方式（）