A.相關理論過少,不足以支撐理論體系
B.學科內容龐雜,不夠系統(tǒng)
C.教育心理學研究對教育實踐的指導價值不大
D.該時期的教育心理學主要內容還是普通心理學的內容,不是自成體系的教育心理學
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.20世紀40年代,有關兒童的個性、社會適應以及生理衛(wèi)生問題進入了教育心理學領域
B.1924年,廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》
C.發(fā)展時期,教育心理學作為一門具有獨立理論體系的學科已經形成
D.1903年,美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著,標志著教育心理學的正式誕生
A.教育心理學具有雙重任務
B.教育心理學的研究范疇包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理四部分內容
C.教學內容是教學媒體的載體
D.潘菽主編的《教育心理學》(討論稿)出版的時期是發(fā)展時期
A.教學設施屬于教學媒體
B.學生是學習的主體因素
C.學與教的過程中有意傳遞主要信息的部分是教學內容
D.課堂氣氛和校風都是社會環(huán)境
A.描述心理事實
B.揭示心理規(guī)律
C.預測心理變化
D.控制心理
A.考夫卡
B.安吉爾
C.馮特
D.華生
A.心理過程
B.個性心理
C.心理狀態(tài)
D.認知過程
A.個性心理特征
B.個性傾向性
C.心理狀態(tài)
D.自我
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
A.華生—行為主義
B.苛勒—機能主義
C.羅杰斯—人本主義
D.弗洛伊德—精神分析學
A.教學過程之前
B.教學過程之中
C.教學過程之后
D.始終貫穿
最新試題
學習內容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
根據“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
學習策略具有操作性。