A.由于小紅未按時(shí)完成作業(yè),老師罰她站著聽課
B.小明的父親是教育局局長(zhǎng),老師對(duì)他倍加照顧
C.自習(xí)課上老師對(duì)每位同學(xué)的問題都能認(rèn)真解答
D.只要不影響自己上課,老師對(duì)課堂上的不良行為視而不見
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A.專制型的師生關(guān)系
B.放任型的師生關(guān)系
C.民主型的師生關(guān)系
D.和諧型的師生關(guān)系
A.文化知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.本體性知識(shí)
D.實(shí)踐性知識(shí)
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
A.自我調(diào)節(jié)
B.自我意識(shí)
C.自我同一性
D.自我概念
A.情緒
B.自我意識(shí)
C.模仿
D.依戀
A.同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為)
B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)
C.陌生人焦慮(遇見陌生人,嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)
D.分離焦慮
A.自覺性
B.堅(jiān)定性
C.果斷性
D.自制力
A.自覺性
B.堅(jiān)定性
C.果斷性
D.自制力
A.自覺性
B.堅(jiān)定性
C.果斷性
D.自制力
A.自覺性
B.堅(jiān)定性
C.果斷性
D.自制力
最新試題
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。