A、考勤制度
B、班風(fēng)
C、正確的集體輿論
D、課堂紀(jì)律
E、班級習(xí)慣
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你可能感興趣的試題
A、適當(dāng)增加“小干部”崗位
B、按民主程序選舉干部
C、使“小干部”從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”
D、把班集體作為學(xué)生自我教育的主體
E、把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向“合格的班級小主人”
A、班級管理的民主化
B、受教育過程的均等
C、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識
D、保證學(xué)生在班級管理中的主體地位
E、減輕教師管理班級的負擔(dān)
A、協(xié)調(diào)班內(nèi)人際關(guān)系
B、協(xié)調(diào)本班與其他班的關(guān)系
C、協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門的關(guān)系
D、協(xié)調(diào)師生關(guān)系
E、協(xié)調(diào)班內(nèi)各項工作的關(guān)系
A、組織工作
B、指導(dǎo)工作
C、管理工作
D、協(xié)調(diào)工作
E、激勵工作
A、班規(guī)
B、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)
C、作業(yè)要求
D、課堂常規(guī)
E、值日生制度
A、學(xué)生守則
B、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)
C、作業(yè)要求
D、課堂常規(guī)
E、值日生制度
A、常規(guī)管理
B、平行管理
C、民主管理
D、專制管理
E、目標(biāo)管理
A、計劃
B、組織
C、協(xié)調(diào)
D、管理
E、控制
A、1985年
B、1989年
C、1993年
D、1995年
A、固定性
B、永恒性
C、階段性
D、靈活性
最新試題
是否具有強烈的()是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
前置引領(lǐng)法
班主任要善于借助集體的力量實現(xiàn)自己的一些想法,要想辦法讓自己的想法變成集體的輿論,讓集體共同承擔(dān)責(zé)任,形成教育的()。
當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時,班主任千萬別把自己當(dāng)成班級的(),與科任教師吵紅臉;也別怒氣沖沖地進教室,朝學(xué)生發(fā)火,甚至體罰學(xué)生。
()就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促;()就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善。
班級文化建設(shè)要有一個()的過程,要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地認同。
班風(fēng),其主體就是()。
班主任要引領(lǐng)班級形成一種文化制度,制別(度)是要建立一種()機制,形成正確的輿論導(dǎo)向,起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。
班級活動競標(biāo)制
班級管理有哪三個境界?