A.實物直觀
B.模型直觀
C.圖表直觀
D.網(wǎng)絡直觀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.組合律
B.活動律
C.強度律
D.差異律
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.經(jīng)驗直觀
A.有意識記
B.多種感官參與
C.在實踐中應用所學知識
D.畫線
A.認識“空間聯(lián)系”階段
B.認識“個別現(xiàn)象”階段
C.認識“因果關系”階段
D.認識“對象總體”階段
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.動作直觀
B.模象直觀
C.實物直觀
D.言語直觀
A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B.變換非本質(zhì)特征,本質(zhì)特征不變
C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D.變換本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征不變
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.正例
B.反例
C.提供變式
D.科學地進行比較
最新試題
干擾說認為,前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾;后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。
假如背一段文字,從頭到尾記10遍就記住了,那么根據(jù)“過度學習”原理,記()最高效、最經(jīng)濟。
多種感官參與學習能有效地增強記憶。
信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是()
促進知識保持的方法有()。
學習記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。
短時記憶的特點包括()
學生在做問答題時所使用的記憶過程主要是()
記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。
反復閱讀與嘗試再現(xiàn)相結合的方式可以增強記憶的效果。