A.實(shí)踐
B.反應(yīng)
C.反射
D.學(xué)習(xí)
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A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語(yǔ)信息
D.動(dòng)作技能
A.事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性
B.疲勞時(shí)記憶力下降
C.乳兒抓住碰到的東西
D.青春期少年的嗓音變化
A.表達(dá)技能
B.智力技能
C.學(xué)習(xí)策略
D.行為策略
A.動(dòng)作技能
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.操作技能
A.加涅
B.斯金納
C.托爾曼
D.桑代克
最新試題
最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。