A.接近律
B.效果律
C.練習(xí)律
D.準備律
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A.海德
B.韋納
C.羅杰斯
D.加涅
A.學(xué)習(xí)行為和操作行為
B.應(yīng)答性行為和操作性行為
C.刺激行為和反應(yīng)行為
D.操作行為和反應(yīng)行為
A.斯金納
B.普萊西
C.加涅
D.布魯納
A.迅速的
B.有目的的
C.盲目的
D.進步的
A.準備律
B.練習(xí)律
C.失用律
D.效果律
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
A.經(jīng)典條件反射
B.耍賴行為受到強化
C.該兒童天生脾氣壞
D.該兒童有多動癥
A.回憶階段
B.概括階段
C.操作階段
D.反饋階段
A.學(xué)習(xí)行為和操作性行為
B.應(yīng)答性行為和操作性行為
C.刺激行為和反應(yīng)行為
D.操作性行為和反應(yīng)性行為
最新試題
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）