A、它的代表人物是梅伊曼和拉伊
B、產(chǎn)生于19世紀末20世紀初的德國
C、是實用主義教育學說的主要理論資源之一
D、通過觀察、調(diào)查、計算、測量和統(tǒng)計等方法進行教育研究

A.欣賞的設計
B.問題的設計
C.集體的設計
D.生活的設計

A、廢除課堂教學、課程表和年級制
B、用表格法來了解學生的學習進度
C、將教室改為各科作業(yè)室和實驗室
D、將課程分為兩個部分：共同知識和社會作業(yè)

A、整個課程計劃以活動為主
B、沒有強迫的作業(yè)、指定的課文和考試
C、劃分班級
D、遵循學生的自然生長

A、強調(diào)兒童處于學校教育的中心
B、重視學校的社會功能
C、課程應與實踐活動相聯(lián)系
D、教學中應采取二重編制法

A、蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)
B、盧梭的自然教育思想
C、杜威的實用主義教育哲學
D、赫爾巴特的教育心理學學說

A、對不送兒童入學的家長課以罰款
B、取消公立學校的宗教課
C、免除公立幼兒園和初等學校的學雜費
D、教會監(jiān)督學校，由牧師擔任教師

A、政府與教會攜手發(fā)展初等教育
B、公、私立學校應實施相似的道德和宗教教育
C、高級小學應開設職業(yè)課程
D、免除師范學校的學費

A、《學校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教師許可證法》
D、《教育敕語》

A、主要中學、學術(shù)中學和實科學校
B、高級中學、實科學校和完全中學
C、主要學校、實科學校和高級中學
D、現(xiàn)代中學、技術(shù)中學和文法中學