根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。