A.魯迅
B.我的伯父魯迅
C.我的伯父
D.魯迅先生

A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)
B.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象
C.展示事例，開闊視野
D.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

A.辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
B.尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽的能力。
C.課堂生成精彩，讓學(xué)生明白盡信書不如無(wú)書。
D.缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。

A.\
B.；
C.!
D.@

A.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)
B.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、假設(shè)—檢驗(yàn)、整合與應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)
C.呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
D.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)

A.美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
B.美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論
D.美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

A.陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為，陳述行為發(fā)生的條件，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
B.陳述行為，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為發(fā)生的條件，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
C.陳述行為發(fā)生的條件，陳述行為，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
D.行為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，陳述學(xué)習(xí)對(duì)象，陳述行為，陳述行為發(fā)生的條件

A.單獨(dú)
B.優(yōu)勝者
C.部分
D.全體

A.實(shí)時(shí)性的聊天
B.電子郵件
C.BBS
D.在線練習(xí)

A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B.奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
C.孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D.布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”理論