A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
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A.監(jiān)視器
B.多倍變焦鏡頭
C.電臺(tái)云臺(tái)
D.錄像機(jī)
A.平臺(tái)無(wú)關(guān)性
B.可重組性
C.易擴(kuò)展性
D.超媒體集成
A.作為教師代理
B.作為學(xué)生代理
C.實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù)
D.數(shù)據(jù)挖掘
A.教學(xué)手段
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)模式
A.電子郵件（E-mail）
B.WWW瀏覽
C.文件傳輸
D.遠(yuǎn)程登陸
A.單模光纖
B.多模光纖
C.彈性光纖
D.非彈性光纖
A.圖書(shū)資源的數(shù)字化
B.數(shù)字信息的存儲(chǔ)與管理
C.方便有效的檢索
D.數(shù)字資料的傳送技術(shù)
A.知識(shí)型教學(xué)活動(dòng)
B.體驗(yàn)型教益活動(dòng)
C.研究型實(shí)踐活動(dòng)
D.不定型隨意學(xué)習(xí)
A.選定表達(dá)方式
B.進(jìn)行編輯
C.文字稿本
D.分鏡頭稿本
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識(shí)，
B.沒(méi)有這一要素，學(xué)與教就失去了基礎(chǔ)與前提
C.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的作用
D.在教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)為發(fā)展學(xué)生智力和進(jìn)行思想政治教育的作用
最新試題
諺語(yǔ)“一日之計(jì)在于晨”是因?yàn)椴皇埽ǎ┑母蓴_。
非正式群體，對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時(shí)候正確的做法不包括（）。
任務(wù)型教學(xué)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)（）。
學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)英物化生政史地，這幾門(mén)課程屬于下列課程中的（）。
動(dòng)物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動(dòng)物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實(shí)驗(yàn)對(duì)象黑猩猩基加剛開(kāi)始奮力跳躍也無(wú)法取得水果，因?yàn)槠鸪趸硬⒉欢美孟渥樱钡娇吹搅硗庖恢缓谛尚商厝x開(kāi)之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過(guò)的箱子上嘗試取水果，但依然無(wú)法獲取。后來(lái)基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實(shí)驗(yàn)中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是（）。
某校開(kāi)發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)課程模型，該模型首先向?qū)W生講授知識(shí)的原理，讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)填充，然后讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)得失，討論各自疑惑，力求在小組內(nèi)討論解決，教師再針對(duì)各小組的疑點(diǎn)、難點(diǎn)與無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行答疑，糾正，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。該課程模型充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中（）的基本規(guī)律。
小光小的時(shí)候長(zhǎng)過(guò)蛀牙，雖然過(guò)了很多年，他還是對(duì)去醫(yī)院補(bǔ)牙的情景記憶猶新，以致于他后來(lái)非常厭惡牙科診所。所以，他在路上只要看到牙科診所，就快步走開(kāi)。這屬于（）。
記筆記時(shí)，章與章，節(jié)與節(jié)之間，重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行，以便日后查閱時(shí)一目了然，這體現(xiàn)了知覺(jué)選擇性中的（）。
小麗平時(shí)五分鐘能做10道數(shù)學(xué)題，但在小組比賽時(shí)，小麗五分鐘做了14道數(shù)學(xué)題。群體對(duì)個(gè)體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。