A.個性化
B.隱蔽性
C.矛盾性
D.暫時性
E.頑固性
F.普遍性
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A.參加學(xué)校迎新年的親子活動
B.“如何處理廢電池”家庭討論會
C.中隊參觀植物園
D.家長幫助孩子完成航模制作
E.家庭觀看海豚表演
F.班級“怎樣防止齲齒”討論會
A.凈化家庭自來水
B.“怎樣飲食有益健康”中隊討論會
C.班級參觀農(nóng)業(yè)科技試驗園
D.家庭垃圾分類
E.家長協(xié)助孩子完成長期觀察實驗
F.紅領(lǐng)巾觀察動物冬令營
A.案例寫作與分析
B.現(xiàn)場分析與診斷
C.行動研究
D.小組討論和非正式的學(xué)術(shù)論壇
E.教育敘事研究
A.歐洲人的皮膚是白的
B.楊剛可能是歐洲人
C.楊剛的皮膚是白的
D.溫度越高,溶解物就越容易溶入水中
E.學(xué)生長得越高,心率就越快
F.天氣太熱,導(dǎo)致這個面包變質(zhì)
A.綠豆芽長得很瘦
B.綠豆芽的營養(yǎng)不良
C.面包聞起來有異味
D.天氣太熱,導(dǎo)致面包變質(zhì)了
E.吃了變質(zhì)的面包會拉肚子
F.室內(nèi)溫度是26攝氏度
A.西班牙球隊會贏
B.學(xué)生在量他們的身高
C.學(xué)生看到一條蛇很害怕
D.孩子們情緒很興奮
E.全班有50個學(xué)生
F.明晚會有臺風(fēng)
A.光照強(qiáng)度
B.(植物)生長高度
C.土壤酸堿度
D.澆水量
E.光照時間
F.肥料
A.鞋子類型
B.跳遠(yuǎn)距離
C.天氣
D.體重
E.跑道
F.身高
A.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法
B.區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實
C.選擇適合自己的探究問題
D.應(yīng)用知識經(jīng)驗解釋現(xiàn)象
A.1970
B.1982
C.1985
D.2001
最新試題
明確告知或提供預(yù)期結(jié)果,幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,解決問題的探究活動,屬于()。
下列各項中,屬于科學(xué)探究學(xué)習(xí)要素的有()。
關(guān)于一般的認(rèn)知知識和自我認(rèn)知的知識,叫做()。
不屬于科學(xué)研究原則的一項是()。
“水的酸堿度對草生長高度的影響”實驗中,自變量是()。
通常說的“公平實驗”指的是()。
科學(xué)課堂的知識類型包括()。
在“猜想和假設(shè)”要素的學(xué)習(xí)中,其學(xué)習(xí)目標(biāo)正確的是()。
被認(rèn)為指導(dǎo)我國正在推進(jìn)的課程改革的教育理論是()。
建構(gòu)科學(xué)概念的形式包括()。