A.綠豆芽長得很瘦
B.綠豆芽的營養(yǎng)不良
C.面包聞起來有異味
D.天氣太熱,導致面包變質了
E.吃了變質的面包會拉肚子
F.室內溫度是26攝氏度
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A.西班牙球隊會贏
B.學生在量他們的身高
C.學生看到一條蛇很害怕
D.孩子們情緒很興奮
E.全班有50個學生
F.明晚會有臺風
A.光照強度
B.(植物)生長高度
C.土壤酸堿度
D.澆水量
E.光照時間
F.肥料
A.鞋子類型
B.跳遠距離
C.天氣
D.體重
E.跑道
F.身高
A.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法
B.區(qū)分什么是假設,什么是事實
C.選擇適合自己的探究問題
D.應用知識經驗解釋現(xiàn)象
A.1970
B.1982
C.1985
D.2001
A.物體與物質
B.珍愛生命
C.生命的共同特征
D.天氣的變化
A.校本培訓模式
B.研訓一體模式
C.網(wǎng)絡教育
D.函授教育
A.選擇空間很大
B.硬性的
C.彈性的
D.間接的
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.常模評價
A.(水的)pH
B.(草的)高度
C.澆水的量
D.光照
最新試題
下列各項中,不屬于科學探究學習要素的一項是()。
布盧姆認知目標分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識。下列各項中正確的有()。
下列探究問題中,不適合向中低年段小學生提出的有()。
在探究教學中,教師和學生互動的目的包括()。
按照教學目標的規(guī)定開展一段時間的教學之后,為了檢查前段時間的教學是否達到了教學目標的要求而進行的評價,屬于()。
概念性知識具體包括()。
在鋼管上發(fā)現(xiàn)的所謂“優(yōu)曇婆羅花”,實際上是()。
科學課堂的知識類型包括()。
關于“果實的結構”,錯誤的一項是()。
“水的酸堿度對草生長高度的影響”實驗中,自變量是()。