A.道德認(rèn)知、道德情感、道德信念
B.道德意志，道德行為、道德情感
C.道德意志、道德信念、道德行為
D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為
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A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則
C.直觀性原則
D.量力性原則
A.矯正功能
B.診斷功能
C.促進(jìn)發(fā)展功能
D.社會(huì)化功能
A.教育理念
B.學(xué)校建筑
C.班級(jí)管理方式
D.教科書(shū)
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.反饋功能
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。