A.教師在課堂上講授的內(nèi)容要少而精
B.教師的講授語言要簡單扼要、通俗易懂
C.學(xué)生的練習(xí)時間多
D.學(xué)生的練習(xí)形式多
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A.為評定教師的優(yōu)秀等級提供參考
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并進行補救
C.劃分學(xué)生的語言能力水平
D.其余答案均不正確
A.教材編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為
B.教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)行為
C.教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋
D.教材編寫、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋
A.語音教學(xué)時可以利用吹蠟燭吹紙片的方法幫他們感受送氣不送氣的區(qū)別
B.教授泰國學(xué)生的時候我們可以采取一樣的教學(xué)方法
C.分班把“亞洲臉”的同學(xué)分在一起是不合適的
D.漢語有自己的特點,教授外國學(xué)生時應(yīng)該從外國學(xué)習(xí)者的觀點出發(fā),而不是中國人的心理特點出發(fā)
A.S-R理論
B.S-R-S理論
C.S-(AT)-R理論
D.“i+1”理論
A.語言學(xué)原理
B.心理學(xué)原理
C.教育學(xué)和教育心理學(xué)原理
D.中國文化要素
E.跨文化交際知識
最新試題
你認為“A、把書打開?!焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>
按照國家的界限來區(qū)分,可以把掌握的語言劃分為()。
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的()。
下面不屬于語言技能類教材的是()。
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場依存性與場獨立性,沖動型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
不屬于客觀性試題的是()。
試分析偏誤的來源。
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進行教學(xué)。