A.情感因素
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.認(rèn)知風(fēng)格
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A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全得原期
A.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)講究語音教學(xué)法; (3)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
B.具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力;
C.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語拼音方案》; (3)講究語音教學(xué)法; (4)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
D.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語拼音方案》; (3)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語境型
A.水平測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績測(cè)試
D.潛能測(cè)試
A.特殊用途語言教材
B.語言技能類教材
C.語言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
A.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)
C.語言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語言學(xué)、教育學(xué)、語法學(xué)和文化學(xué)
A.對(duì)外漢語教學(xué);漢語教學(xué);華語教學(xué);中國語教學(xué)
B.對(duì)外漢語教學(xué);漢語教學(xué);漢語作為第二語言教學(xué);漢語國際教育
C.漢語教學(xué);華文教學(xué);對(duì)外漢語教學(xué);中文教學(xué)
D.對(duì)外漢語教學(xué);中文教學(xué);漢語作為第二語言教學(xué);漢語國際教育
A.寫作
B.完形填空
C.判斷
D.選擇
A.分級(jí)測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.水平測(cè)試
D.成績測(cè)試
A.填空
B.改錯(cuò)
C.多選
D.寫作
最新試題
對(duì)外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié),即()。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
《漢語教科書》編排體系屬于()。
面對(duì)外國留學(xué)生,以下做法不正確的有()
小王來美國一個(gè)月了,他覺得美國的生活要比中國好很多,一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的()。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
試分析偏誤的來源。
按照國家的界限來區(qū)分,可以把掌握的語言劃分為()。
下面不屬于語言技能類教材的是()。
不屬于客觀性試題的是()。