A.情感因素
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.認(rèn)知風(fēng)格
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A.觀光期
B.挫折期
C.逐漸適應(yīng)期
D.完全得原期
A.（1）具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力； （2）講究語音教學(xué)法； （3）掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
B.具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力；
C.（1）具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力； （2）能熟練掌握《漢語拼音方案》； （3）講究語音教學(xué)法； （4）掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
D.（1）具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力； （2）能熟練掌握《漢語拼音方案》； （3）掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語境型
A.水平測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績測(cè)試
D.潛能測(cè)試
A.特殊用途語言教材
B.語言技能類教材
C.語言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
A.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)
C.語言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語言學(xué)、教育學(xué)、語法學(xué)和文化學(xué)
A.對(duì)外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；華語教學(xué)；中國語教學(xué)
B.對(duì)外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；漢語作為第二語言教學(xué)；漢語國際教育
C.漢語教學(xué)；華文教學(xué)；對(duì)外漢語教學(xué)；中文教學(xué)
D.對(duì)外漢語教學(xué)；中文教學(xué)；漢語作為第二語言教學(xué)；漢語國際教育
A.寫作
B.完形填空
C.判斷
D.選擇
A.分級(jí)測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.水平測(cè)試
D.成績測(cè)試
A.填空
B.改錯(cuò)
C.多選
D.寫作
最新試題
對(duì)外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。
《漢語教科書》編排體系屬于（）。
面對(duì)外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
小王來美國一個(gè)月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？
試分析偏誤的來源。
按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。
下面不屬于語言技能類教材的是（）。
不屬于客觀性試題的是（）。