A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
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A.德育
B.智育
C.美育
D.技術(shù)教育
A.直覺的道德情感
B.想象的道德情感
C.倫理的道德情感
D.道德情感
A.環(huán)境道德
B.網(wǎng)絡(luò)道德
C.社會道德
D.學(xué)校道德
A.政治教育、法制教育
B.政治教育、心理教育
C.法制教育
D.政治教育
A.環(huán)境道德
B.網(wǎng)絡(luò)道德
C.社會道德
D.學(xué)校道德
A.不必理會
B.尊重和理解
C.由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理
D.不能讓他影響其他學(xué)生
A.積極作用
B.影響作用
C.制約作用
D.導(dǎo)向作用
A.人類性
B.平等性
C.適用性
D.教育性
A.皮亞杰
B.埃里克森
C.羅杰斯
D.科爾伯格
A.社會公德
B.職業(yè)道德
C.家庭美德
D.個人品德
最新試題
我國學(xué)校德育途徑主要有()。
下面哪些政策文件體現(xiàn)了我國中學(xué)德育的基本內(nèi)容()。
德育內(nèi)容是德育目標(biāo)在德育活動中的具體化,是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本條件。
智育要解決的是信不信的問題,德育要解決的是知不知的問題。
德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式,其中基本途徑是()與其學(xué)科教學(xué)。
在德育歷史發(fā)展過程中,其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性,因此,德育具有()。
德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來說是客觀的。
道德評價能力的一般過程是()。
學(xué)生的思想品德是在()逐步形成和發(fā)展起來的。
德育目標(biāo)的具備的特征是()。