A.動作效應(yīng)上
B.動作本身
C.對動作的認(rèn)知
D.利用言語來標(biāo)志練習(xí)
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A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.原型設(shè)計(jì)階段
B.原型內(nèi)化階段
C.原型操作階段
D.原型定向階段
A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.原型內(nèi)化
B.原型模擬
C.原型定向
D.原型操作
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
A.認(rèn)知
B.聯(lián)結(jié)
C.自動化
D.內(nèi)化
A.蘭達(dá)
B.赫欽斯
C.加里培林
D.庫恩
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評價(jià)階段
D.自動化階段
A.知識
B.能力
C.技能
D.智力
A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
最新試題
心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。
智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。
心智技能形成過程中各階段的順序是（）。
（）對活動起定向作用。
安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。
加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段？（）
心智技能形成過程中各階段順序是（）。
智力技能形成的最初階段是（）。
在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。