布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領域。

教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。

問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。

行為目標的陳述應具備的要素有（）

組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。

分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，（），（）。

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

布魯姆等人將教學目標分為（），情感目標和動作技能目標。

馬杰指出，行為目標要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。

根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）